"3+2"主要針對(duì)的學(xué)生群體有哪些？
"3+2"是我國(guó)全日制高等教育體系中的一種辦學(xué)模式，是"初中起點(diǎn)大專教育"，前三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。"3+2"招收的學(xué)生是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，考慮到初中生年齡小，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等特點(diǎn)，"3+2"的前三年在中職院校學(xué)習(xí)，以中等職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)操作技能訓(xùn)練為主，以及德育、就業(yè)指導(dǎo)等心理成長(zhǎng)課程，并配有豐富多彩的課余集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體中快速成長(zhǎng)，為將來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)課程打好基礎(chǔ)。后兩年到高職院校體驗(yàn)大學(xué)生活，接受大學(xué)教育，以大學(xué)專業(yè)課程、技能操作為主，以達(dá)到"高薪人才"的素質(zhì)要求。
初中生報(bào)考3+2大專的優(yōu)勢(shì)有哪些？
第一、時(shí)間優(yōu)勢(shì)：
初中畢業(yè)生如果中考后升入高中，高中需要讀三年，而后考上大專又需要三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，總共需要六年時(shí)間才可完成。 而 "3+2"學(xué)生初中畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)3年，而后直接升入相應(yīng)的高職院校學(xué)習(xí)2年，總共需要5年的學(xué)習(xí)時(shí)間就可以完成，這樣可以比同齡、同等學(xué)歷學(xué)生早一年畢業(yè)。就可以比同齡人提前進(jìn)入社會(huì)，并且由于在校期間，接受了專業(yè)實(shí)訓(xùn)，所以進(jìn)入社會(huì)后就能比較快速的適應(yīng)工作崗位要求。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有專長(zhǎng)，學(xué)以致用。
第二、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)：
其一，"3+2"學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間前三年實(shí)行中職院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按國(guó)家資助政策減免學(xué)費(fèi)，可以為家庭節(jié)省出一大筆的費(fèi)用；其二，由于在校學(xué)習(xí)時(shí)間總體節(jié)省一年，又可以節(jié)省出相應(yīng)的消費(fèi)，這對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)講都不能不說(shuō)是一個(gè)利好的因素；其三，因?yàn)榭梢蕴嵩绠厴I(yè)就可以提前就業(yè)，提前減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以3+2大專的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)非常明顯。
第三、就業(yè)優(yōu)勢(shì)：
近些年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難，根本原因是人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的，傳統(tǒng)大學(xué)的課程與企業(yè)工作崗位要求差距太大，大學(xué)學(xué)到的東西，企業(yè)不認(rèn)可！而五年制高職“3+2” 培養(yǎng)模式將中等和高等職業(yè)教育貫通，五年整體設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在五年時(shí)間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了國(guó)際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時(shí)上的要求。在專業(yè)設(shè)置上，它以經(jīng)濟(jì)與社會(huì)需求為導(dǎo)，充分體現(xiàn)適用、新興、現(xiàn)代、復(fù)合等特征，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技能操作水平高，深受社會(huì)歡迎，畢業(yè)生供不應(yīng)求。與傳統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀相比，3+2畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)好，不擔(dān)心找不到工作！
第四、教學(xué)優(yōu)勢(shì)：
"3+2"學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，無(wú)論是前三年的中職學(xué)校，還是后兩年的高職學(xué)習(xí)，學(xué)校始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、一專多能的復(fù)合型專業(yè)技能人才為目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃、安排堅(jiān)持以提高綜合職業(yè)能力為核心，突出技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使得學(xué)生在校期間既學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又學(xué)習(xí)掌握了專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上就業(yè)成功率高于本科畢業(yè)生的主要原因之一。
